人工智能物联网实践基地-江苏学蠡(图)

人工智能实验室建设方案

普通高中信息技术课程是一门旨在全1面提升学生1信息素养，帮助学生掌握信息技术基础知识与技能、增强信息意识、发展计算思维、提高数字化学习与创新能力、树立正确的信息社会价值观和责任感的基础课程。课程围绕高中信息技术学科核心素养，精炼学科大概念，吸纳学科领域的前沿成果，构建具有时代特征的学习内容；课程兼重理论学习和实践应用，人工智能物联网实践基地，通过丰富多样的任务情境，鼓励学生在数字化环境中学习与实践；课程倡导基于项目的学习方式，将知识建构、技能培养与思维发展融入到运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中；课程提供学习机会，让学生参与到信息技术支持的沟通、共享、合作与协商中，体验知识的社会性建构，增强信息意识、理解信息技术对人类的影响，提高信息社会参与的责任感与行为能力，从而成为具备较高信息素养的中国公民。

教育1部科学技术司司长雷朝滋介绍了布局《行动计划》的情况：在2018年认定的首批612个“新工科”研究与实践项目中，布局建设了57个人工智能类项目;截至2017年12月，***共有71所高校围绕人工智能领域设置了86个二级学科或交叉学科。

在高校学科***设置方面，雷朝滋表示，鼓励有条件的高校在充分论证的基础上建立人工智能学院、人工智能研究院或人工智能交叉研究中心，多种方式开展高层次人才培养;鼓励高校对照***和区域产业需求布点人工智能相关***、设立相关二级学科或交叉学科，积极推动科教结合、产教融合协同育人的模式创新。

如何解决高校学子人工智能项目实战难题？

大多高校此前并未设立过人工智能一级学科，人工智能知识体系与以往的学科的知识体系一级传统计算机智能软件系统知识体系有着明显的不同，高校在建设人工智能***时需要面临成本过高、资源浪费、难以管理、维修成本过高、师资团队建设困难、课程更新过慢等问题，导致大学及高职院校的人工智能***建设存在了不少的难题。

因此建议高校要依托人工智能企业，依托应用型本科院校和职业院校，在人工智能基础技术及赋能平台的支撑下，建立人工智能相关课程，***建设人工智能基础算法***及课程，为未来储备创新型人才。针对高校人工智能***教育体系建设的不足与缺失，学蠡科技开展了高校人工智能实验室建设项目，与高校携手共建AI***。